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2020-12-01

让学习成为一种娱乐方式

让学习成为一种娱乐方式
有人说,生活即学习,学习即生活。 对于这句话,我觉得至少包含两层含义: 第一,学习是为了更好地生活。 第二,学习,可以让我们的生活变得多姿多彩,让我们的视野变得开阔,让我们的灵魂变得有趣。在我看来,学习应该是大部分人的安身立命之本,它应该成为我们的一种生活方式。什么是生活方式,就是人们赖以生存和发展的基本行为方式。在传统社会里,主要指人们的衣、食、住、行。它有着明显的历史性、地域性和群体性。每个时代有每个时代的生活方式。东方人有东方人的生活方式,西方人有西方人的生活方式;白领阶层和平民百姓的生活方式也不一样。“你这么忙,还有时间来画油画?”“你这么忙,怎么还有时间去进修?”我的答案与我对压力的看法有关。压力会带来焦躁、不安甚至失控的行为。每个人害怕的压力源都不一样。我喜欢学习,把“学习”设定成“娱乐频道”,从来不曾因为把“学习”排进人生行程表而后悔。它们是有建设性的压力,会让你得到另一种精神上的补偿。一般人常用的减压方式,有下列几种。山洪暴发法。比如,从前我看到一位主管,平时有说有笑,但当压力太大时,他就会在众人完全无预期的状况下,变成一头发疯的狮子。我亲眼看过他把杯子扔向他的一...
徐伟轩
2020-12-01

爱生活

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2020年12月01日
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2020-11-06

怎样培养学生的学习兴趣?

怎样培养学生的学习兴趣?
人的兴趣的发展,一般要经过有趣、乐趣和志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水平,它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。其特点是:随生随灭,为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水平,它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的。其特点是:基本定向,持续时间较长。志趣则是兴趣发展的高级水平,它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合,是在乐趣的基础上发展起来的。其特点是:积极自觉,持续时间长,甚至终身不变。一般来说,有趣是一种必然且不可避免的现象,是兴趣发展过程的第一阶段。由于它维持的时间不长,且在学习活动中作用有限,因此,我们应当引导学生从有趣逐渐趋于稳定,集中向乐趣转化。乐趣虽与快乐的情感体验相结合,但它还不足以推动人们去为了某种目标而奋斗终身,故兴趣只有上升到了志趣阶段,才会使学生全身心地投入到学习活动中去。 著名科学家杨振宁曾说:“一个人要出成果,原因之一就要顺乎自己的兴趣,然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣,‘苦’就不是苦,而是乐。到了这个境地,工作就容易出成果了。”在世界上,凡杰出人才,创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。既然兴趣是最好的老师,这就要求我们的教育从小就要...
徐伟轩
2020-11-06

多思考

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2020年11月06日
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亲爱的朋友

一切伟大,源于勇敢的开始。

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